Teorías del Aprendizaje

1. Teorías Conductuales:

Este grupo de teorías hace hincapié en las respuestas emitidas por el organismo, en la                         asociación o conexión de estas respecto del estímulo. Por ello, se les conoce así mismo como             asociacionistas o conexionistas. La unidad de conducta

es el enlace Estímulo -  Respuesta.

Estas teorías consideran los hábitos para descubrir los aprendizajes

complejos. Los hábitos se             organizan a partir del encadenamiento estímulo-respuesta (E-R).

El Condicionamiento: Fenómeno básico de estas teorías es estudiando en sus dos formas                   como condicionamiento clásico (o respondiente) y como condicionamiento operante (o                       instrumental).

Entre las teorías conductuales

E-R contemporáneas sobre el aprendizaje que se aplican y viene           aplicando en la elaboración de diseños curriculares y metodológicamente en el proceso                       enseñanza- aprendizaje, podemos señalar:

• La teoría conexionada: Según la cual se debe promover la adquisición de las conexiones deseadas E-R. Está representado por el E.L. Thorndike.  

• La teoría del condicionamiento sin reforzamiento: Representada el sistema conductista ortodoxo. Fomenta la adhesión de las respuestas deseadas a los estímulos apropiados organizando la teoría de la contiguidad. Exponentes: J.B Watson y E.R. Guthrie. 

•  La teoría del condicionamiento con reforzamiento: Conocida como la teoría del refuerzo considera que los cambios sucesivos y organizados del ambiente en el que se halle ya el organismo, para emitir respuestas deseadas. Representantes: C. Hull y K.W. Spence y B.F. Skinner.

 2. Teorías Cognoscitivas o Representativas:

 Las teorías cognoscitivas se oponen a las conductuales o asociacionistas E-R y consideran el                aprendizaje, no a partir de una concepción restringida o segmentada conducta, sino, que la                  conducta es concebida como un proceso que incluye los niveles cognitivo, afectivo y social                  además del nivel de ejecución. Se asume que la conducta en un sentido amplio están definidas por      las intenciones y propósitos.

 Esta teoría, por lo general, realiza su trabajo experimental con sujetos humanos, por cuanto la              mayor complejidad de estos procesos tipo pensamiento y lenguaje no pueden ser explicados a              partir de estudios con sujetos animales. Entre estas teorías podemos citar:

• La teoría Gestalt: La cuál fomenta el aprendizaje por insight o comprensión súbita. Representantes destacados: M. Wertheimer, K. Koffka y W. Kohler.

• Teoría del campo Cognoscitivo: Fomenta el aprendizaje a partir de reestructuración de sus espacios vitales para que obtegan nuevo insight de sus situaciones contemporáneas. Representantes: K. Lewin, E.Ch. Tolman, G. Allort, J. Bruner, N. Chomsky, A. Luria, L. Wigotsky, etc.

• Teorías Evolutivas: Consideran al aprendizaje como un fenómeno de adopción biológica y en el caso del aprendizaje humano como un fenómeno de adaptación bio-psico-social.

3. Teorías Intermedias: 

Surgen de la insactifacción de los modelos conductuales estrictos, a los cuales se les yuxtaponen ciertos planteamientos de vena cognitiva; es el caso de la mayor parte de teorías conductuales. Siendo intermedias están en el camino entre lo conductual y lo cognitivo. Un ejemplo de teoría intermedia es la teoría de Robert Gagné, llamada también teoría del aprendizaje acomulativo o teoría jerárquica.

Este psicólogo considera hasta el tipo 4, el aprendizaje se mantiene en el plano conductual y luego     se mueve hacia el plano cognoscitivomedicional.